本学期，我中心坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，深入落实立德树人和科研强教战略，唱响“活力教育”，全力促进我中心内涵发展。现将本年度科研工作总结如下：
队伍培育：实施“三维立体”工程，厚植发展沃土
阅读引领专业发展。各园以“实践导向・研究赋能”为核心理念，将理论学习深度融入教师专业发展脉络。通过系统化阅读规划、问题导向式研读与实践转化机制，推动教师从“被动输入”向“主动建构”转变。牌楼幼儿园略……老闸幼儿园略……九曲幼儿园略……
精准培训靶向赋能。管理队伍：从“事务型”到“领航型”。通过“浸润式”培养模式，推动行政管理人员深度参与中心调研、研训等活动，在实践指导中提升专业领导力。充分发挥党员先锋模范作用，本学期组织8名党员行政开展两场示范课展示活动，形成“示范-观摩-研讨-优化”的良性循环机制，既丰富了园本课程资源库，也为全体教师提供了高质量的学习样本。骨干教师：从“单兵作战”到“集群引领”。略……青年教师：从“职初适应”到“专业自觉”。本学期继续开展为期2场总22场的“转盘拓展项目”，略……
多维项目联合驱动。中心平台赋能，打造专业成长阶梯：本学期依托中心平台，系统化推进教师专业能力提升工程，开展了中心评优课、公开课、骨干教师展示课等活动，推荐5名教师参加市级评优课、信息技术评优课、课题评优课，4名教师获奖，搭建教师专业成长阶梯，邀请沙溪三小陈校长开展信息技术专业培训。共同体协同发展：与娄江幼教发展共同体深度合作，建立常态化研训机制，本学期参加共同体专项调研3次、菜单式送培、自制教玩教具联合评比，百舸工作室成员参加新蕊工作室、争流团队参加飞翔训练营，通过工作室每月的研讨交流活动，构建了多层次、立体化的教师专业发展支持体系，有效满足了教师差异化发展需求，为教育质量持续提升奠定了坚实基础。
下学期跟进内容：
⒈提升阅读效能。各园要思考如何沉下心来让老师们静心阅读与学习，更好地提升理论水平。同时中心依托两大工作室继续开展读书心得交流和好书推荐，形成良性的阅读氛围，点亮教师阅读热情。
⒉腰部力量强化。随着转盘拓展项目开展了22期，职初教师不断成长，后续要致力于提升中心骨干教师的专业能力，不断主动参与各级各类活动，形成“以骨干带整体”的专业发展生态，推动中心保教质量实现系统性提升。
㈡教科研训——科研融合齐并进
二、科研突破：构建“课题+成果”链条，激发发展活力
中心现有1个苏州市教育学会课题，5个太仓市规划而课题。课题主持人每月通过线上线下保质保量完成课题研讨、理论学习等活动。
㈠常规夯实：制度建构与过程质控。各园严格按照《太仓市学校教育科研常规管理考核办法》要求落实日常科研管理，课题主持人每月月底做好幼教共同体之间的“月检月报”，通过相互检查提出优化建议，并及时上传中心网站。本学期各园精心组织《燃荻》的推荐和学习活动，同时做好《太仓教育》2025年3期封二宣传和“学校撷英”专版论文投稿，青年教师能积极参加教海探航、黄浦杯、行知杯、省管理论文等评比活动。
㈡课题攻坚：申报赋能与集群突破。一是申报赋能。本学期科研工作取得显著突破，成功组织浏家港幼儿园两个太仓市一般规划课题的开题论证工作。通过邀请市科研处专家进行专项指导，实现课题申报质量整体提升，最终推动4个课题申报苏州及太仓市级规划课题，形成良好的课题申报梯队。二是扎实研究。牌楼幼儿园系统梳理太仓市规划课题的研究框架，通过深度研读《论陈鹤琴“活教育”理论对幼儿园课程改革实践的指导意义》等系列理论文章，夯实课题理论基础。研究团队重点围绕“活教育”理论内涵，形成乡村幼儿园教育实施的新思路，并在生态教育领域取得突破性思考。聚焦大班语言活动《春天在哪里》、中班音乐活动《春日音乐会》开展持续性课例研究，通过多轮研磨优化，形成典型活动案例。研究过程中注重观察量表的开发与应用，实现教学实践与科研目标的有机统一。浏家港幼儿园本学期完成了对两个太仓市一般规划课题的开题论述，并认真修改了课题开题报告，其中《“全收获”理念下幼儿园四季“耕”学的实践研究》积极申报为苏州市规划课题。课题实施过程规范有序，主持人严格落实月度研究计划，及时梳理研究成果，确保课题研究质量。九曲幼儿园课题《资源统整视域下，幼儿园运动游戏项目生成与生长的实践研究》，开展了一次文献研究，形成“运动游戏项目”文献综述；开展了一次课例研讨，形成了中班体育活动《爬爬运动会》，形成观察量表及课程案例；开展了六一运动会的行动研究，完成运动会的方案审议、过程实施和反馈梳理；完成了苏州市教育学会课题的结题报告和课题资料梳理，完成课题论证。三是提质研究。本学期重点推进课题研究优质课评比活动，通过“五步提升法”：聚焦课题核心问题、厘清研究思路、破解关键难题、优化教学设计、完善观察工具，业务主任开展的《推进课题研究课，提升科研能力》专题讲座，有效促进教研与科研的深度融合，显著提升教师的科研素养和实践能力，形成“以研促教、教研相长”的良好生态。
下学期跟进内容：
略……
三、教研提质：打造“深度教研”范式，激活发展动能
教研审议：从“模糊推进”转向“精准落地”。依托共同体平台，组织业务园长开展主题教研审议，通过问题诊断、路径梳理与策略共创的深度研讨，为四园主题教研确立“靶向坐标”。期末借助共同体层面业务园长论坛，构建“案例分享-成效互评-经验沉淀”的智慧交互场域，推动各园教研质效实现从单点突破到系统提升的跨越。
精进教研：从“浅层研讨”转向“精准破题”。学期初通过问卷星收集全体教师对于中心校本培训研讨内容，35%的老师选择“区域活动”，从而实现教研从“广撒网”到“深聚焦”的转变。本学期中心确立了“区域游戏中的多元探索与实践”，邀请了专家张乐凯老师开展为期三次的专项培训，聚焦“有意义的学习”，老师们走进牌楼、九曲、浏家港幼儿园的区域游戏现场，进行观摩评价，分享游戏案例，张乐凯老师和老师们一起厘清“有意义学习”的概念，建立理论模型，开展现场教研，通过识别幼儿游戏兴趣、判断教师教学价值，从而提出支持幼儿有意义学习的支持策略。略……
下学期跟进内容：
⒈精准问诊机制：学期初各园业务要通过访谈、问卷等多种形式，继续深度采集一线教师在课程实施、游戏指导等场景中的真实困惑，确保教研话题有理有据，让教研主题与实践需求精准对接。
⒉成果闭环管理：每学期结束以中心层面收集好各园的教研产出（如观察量表、调研量表、游戏案例、课程故事等），建立中心资源库，实现成果共享，避免经验流失。
⒊专家靶向制导：中心下学期延续开展“区域游戏中的多元探索与实践”，持续推进调研巡查，将审研践调落到实处，每次落实回头看交流，全流程闭环落地。
四、搭建平台，梳理总结，组织教师参加各类评比竞赛
本学期，浮桥镇幼教中心秉持“精耕细作夯基础，破局创新攀高峰”的发展理念，通过构建分层培训体系、组织实地观摩学习、开展专题理论研修、引入专家智库指导等多元化培养路径，全面促进教师专业素养提升。在专业发展方面取得显著成效：教师团队发表省级期刊论文2篇，荣获省市级论文奖项1项；沈怡芬老师经过多轮角逐荣获太仓市评优课二等奖，张露纹老师在太仓市信息技术评优课中斩获二等奖，冯丽静、金千两位教师在课题评优课中获三等奖。
在内涵建设方面，中心以“儿童发展为本”为核心理念，构建了以课程游戏化为实施路径，以教师专业成长为基础支撑，以教育科研为创新驱动的三维发展体系。通过优化管理机制、深化教研改革、强化队伍建设、完善课程体系、推进科研创新等举措，实现了教育质量的全面提升。
行而不辍，未来可期本学期，浮桥镇幼教中心以“精耕细作”的态度夯实基础，以“破局创新”的勇气攀登高峰，在管理、教研、队伍、课程、科研等领域实现全面突破。展望未来，中心将继续秉持“儿童为本”理念，以课程游戏化为主线，以教师专业发展为支撑，以科研创新为引擎，全力打造“有温度、有深度、有品质”的幼儿教育，为幼儿终身发展奠定坚实基础。我们坚信，在全体幼教人的共同努力下，浮桥幼教必将在新的征程中续写更加璀璨的篇章！
