支持幼儿经验生长

——区域活动材料投放的优化探索区域活动材料投放深度优化新闻

在上一次教研中，教师围绕“僵尸材料”优化、区域材料与核心经验链接等问题展开探索，初步形成了材料价值分析框架与部分调整策略。但在实践中，仍存在美工区幼儿表现层次性不足、科探区材料与科学核心经验对接不精准等问题。为进一步深化教研成果，聚焦问题解决。2025年4月30日中午，浏家港幼儿园全体教师围绕“支持幼儿经验生长——区域活动材料投放的优化探索”开展园本教研。聚焦美工区“叙事缺失”、科探区经验断层及“僵尸材料”二次开发，通过理论复盘、案例诊断与分层设计，探索材料投放的精准策略。  

教研开始，主持人结合《0～8岁儿童学习环境创设》《3-6岁儿童科学领域核心经验》等理论，复盘前期“僵尸材料”优化成效：自然材料使用率提升40%，但泡沫球、木质纽扣等材料仍待激活，并且明确区域核心目标，比如建构区的指导要点是围绕搭建的技能而不是辅助类材料；拓展材料的区域功能；材料的深度挖掘，比如说提供吸管，还是以同一种吸管投放为主，未体现不同吸管或相似材料的加入。接着，主持人带领教师回顾了理论文章《儿童绘画教育中的“叙事缺失”现象及其对策》，教师分享了学习感想，并结合自身经验交流了近期班级中生成的话题，提出了问题以及简单的支持策略。

本次教研不仅是材料与内容的革新，更是教育思维的转型。当教师从“材料投放者”蜕变为“经验架构师”，区域活动才能真正成为幼儿发展的生态场。