创设良好的环境，可以为幼儿提供参与深度游戏的机会，有利于适宜幼儿身心发展的教育实践外，还能减少幼儿的行为问题，使得教师有更多的时间支持幼儿学习。不难看出，创设班级环境的最终目的是支持幼儿的学习，引发幼儿更深层次的行为与发展。2023年3月17日，浏家港幼儿园全体老师在三楼会议室开展了主题为什么是“好”的班级环境的研修活动。

本次教研通过理论学习、搜集环境的照片、夸夸身边的班级环境三个块面进行研讨。在教研活动之前，主持人收集了与班级环境相关的书目与文章：《0～8岁儿童学习环境创设》、《儿童视角的幼儿园班级环境创设》第一章内容，了解班级环境创设对幼儿的重要意义，初步了解儿童的视角下环境特点。在阅读文章的基础上，教师根据前期参观的内容收集班级环境照片作为教研活动的分享内容。

接着，在教研活动时，主持人作为领读老师，对学习资料做了第二次重点分享，利用批注、举例等形式帮助教师更好的理解班级环境对于幼儿的价值和意义，帮助教师更好的解读理论学习内容。在学习后，老师们分享了参观和走班过程中发现的环境亮点，尝试理解教师在创设环境时的思考，主持人与教师共同整理出创设环境时的方法或者注意点。最后，留下了教师在创设环境中的问题，为下一次教研活动做准备。

通过本次教研活动，以教研促进每一位教师关注细节、学会思考。教师也将通过问题促教研，不断调整和完善班级环境，为幼儿创设良好的利于学习的班级环境。