在理论学习的基础上，对场地上的材料进行开发，梳理了不同场地不同游戏材料的玩法，为教师在组织晨锻活动时提供一些支持和帮助。本学期园部对部分班级的晨间体锻进行了观摩，从观摩中还是发现了一些问题：⒈场地的使用情况，不管场地大小，都集中在场地的中间位置。整个场地的上下、左右、前后的空间是没有开发利用的。部分区域有所调整，有利用周边的事物：树和架子开展活动；⒉多个区域有相同的材料，比如：栅栏、拱门、彩圈等，摆放出来的游戏都差不多。2024年3月21日上午，太仓市浮桥镇幼教中心在浏家港幼儿园开展了让晨间体锻的场地能被“看见”的园本教研活动。

本次教研活动的目标主要围绕“发挥不同质地（草地、操场、山坡、水泥场地）的优势，能充分使用场地周边的资源（包括树、墙面、木桩等）”、“尝试发挥场地的功能性，既能考虑到综合发展，又能有侧重点的挑战”两个方面进行。首先，教研主持人通过前期的理论学习，了解场地规划的原则性，按照“上下、左右、前后”的原则充分使用场地上的每一个角落。以幼儿园户外场地②区为例，出示②区的照片，以“上下、左右、前后”的创设原则丰富②区晨锻内容。接着，以问题为切入点，调整场地的划分，将每个区的活动重点重新划分，让每个区能有比较突出的能力发展，再以小器械为补充，让区域中的材料和发展方向能够更全面，更有发展空间。

通过教研和学习活动，老师们了解了五个调控手段来支持幼儿晨锻游戏更有深度更加有趣，而手段则是教师在游戏中的观察，和幼儿互动中发现的问题。相信在接下来的实践中，老师在引导运动时，会更加有方向和抓手。