幼儿早期行为规范的引导

俗话说：“三岁看小，七岁看老。”一个人的行为举止直接反应了他的素质与修养。是否有良好的生活卫生习惯、文明礼貌的交往习惯则是决定素质与修养好坏的关键因素。幼儿行为习惯的养成从几个方面体现：

一、父母是幼儿行为的第一引导人

父母是孩子的第一任启蒙老师，同是也是孩子初期行为养成中最重要的引导人，在孩子未接触到正规、正式的系统教学前，父母的言行举止直接影响孩子最初的价值观和社会观的形成。根据调查显示，现在很多行为偏差的孩子是由于家长在幼儿行为养成初期的错误引导而导致。现在的幼儿在家庭中的地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，在这种特殊的环境中，孩子很容易变成家里谁也管不了的“小霸王”，养成一些不良的行为习惯。

二、幼儿教师的教育教学

幼儿良好行为习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务。幼小的幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的成长带来难以弥补的缺憾。而教师在实施教育的过程中，教师的情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切。如果教师在鼓励和表扬幼儿时，表情冷漠，可想而知，无论教师怎样运用语言进行表扬，起教育效果也是消极的。对于孩子，无论是一个善意的微笑，还是一个亲切的拥抱，或是一句同情的话语，都能使孩子得到快乐和满足，都能唤起孩子良好的情绪情感，使其行为发生不同程度的变化。由此可以看出：教师良好的情感态度和鼓励的言行，是使幼儿愿意接纳你，喜欢你，乐于接受你的教育的催化剂，它促进了孩子良好行为习惯的形成。

那又如何培养孩子良好行为的习惯呢？

一、建立一日常规，进行系列化教育。

3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以行为规范养成教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，培养了幼儿良好品德。有计划地安排科学、合理的教学活动，达到了使幼儿在系列化的教育活动中“学一点知识，懂一点道理，做一点实事，养成一种品德”的目的。

二、抓住教育契机，使教育更有渗透性和随机性。

幼儿很少对自己过去的行为和想法多做反思，一般是过去就忘了，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。这就要求教师有较高的随机教育意识、教育能力，对幼儿进行及时的教育，。

三、加强个性化因材施教，使教育更有针对性。

目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，大部分都一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等等。因此，行为规范养成教育一定要因材施教，我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们要求教师必须要观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。