如何满足大班幼儿独立的需要

独立需要指的是摆脱外部强制的自由需要。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲，又加上处于幼儿园中大哥哥、大姐姐的特殊地位，他们意识到自己长大了，产生较强的独立愿望。什么事都希望自己来安排、选择，每当这时，在允许的情况下我都会满足他们的这种需要。在日常教学中，我也总是有意地注重幼儿独立自主能力的培养，以满足他们独立的需要。在这个过程中，我切实感受到我们班的孩子真的长大了，他们学会了“自己的事、自己负责、自己解决”。蒙台梭利教学思想强调的也正是这种自由自在的积极的教育方式，鼓励孩子大胆尝试，积极自主，做自己的主人。

首先，让孩子自己想办法解决问题，以满足孩子独立的需要。孩子之间难免会有许多的冲突，有时我们很多老师图省事，每当幼儿有冲突时，总是把两个孩子叫过来，问清原因，让他们互相道个歉就完事了。其实这样的做法根本没有考虑孩子的感受，他们心里是很不服气的。大班的孩子已经有了初步分辨是非的能力，他们有自己的想法和做法，也喜欢自己解决自己的问题。蒙台梭利也认为，“在一般的情况下，儿童都喜欢自己解决自己的问题。成人如果干涉太早或太多都是会有害处的。”有一天午餐时，突然听到帅帅大声的哭，原来是奇奇说他是只大肥猪。这次，我和同班老师没有像以前那样处理，而是把机会给了我们的孩子，让他们自己去解决他们之间的矛盾。当时帅帅哭得很伤心，根本没办法吃饭，而奇奇也已经意识到自己错了，她主动拉着帅帅的手，跟他道歉，并讲了一个笑话给他听，帅帅被逗乐了。许久，他们俩的手还紧紧的握着，那样子就好像一对恋人互相爱护着对方。我想，以后奇奇再也不会说帅帅是只大肥猪了。在这个过程中既锻炼了孩子解决问题的能力，有满足了孩子独立的需要，还减轻了老师的工作量，何乐而不为呢！其实只要我们相信孩子，给他们机会，他们一定会给你一个惊喜。

自己决策是独立性发展的一个非常重要的方面。我们在蒙氏教学思想的引导下，从小班开始就已经在培养孩子的决策能力。（其他班的区域活动同样也是在培养孩子的决策能力），幼儿在个人工作的时候，可以自己决定做什么工作？和谁一起工作？什么时候结束自己的工作？这些事都可以让孩子自己去思考，自己去决断。当孩子有困难不能决策时，我们要帮助他们分析，引导他们决策，但决不能代孩子决策，最后的决定权还在于孩子。蒙台梭利也说过：“成人不可以用压制的方法来约束儿童，也不能以自己的意志代替儿童的意志。