2022～2023学年第二学期

浮桥镇幼教中心牌楼幼儿园小一班班级工作总结

执笔人：倪张宇 2023年6月

时间在忙碌中流逝得格外快，不知不觉，我们小一班30名活泼、可爱、天真的孩子在这个温暖快乐的集体中生活了一年。我们两位老师和一位保育员悉心照料着每个孩子的生活和学习，让他们逐渐学会独立地、富有个性地发展。在重视幼儿能力发展的同时更关注幼儿生活卫生习惯和行为习惯的养成，更关注幼儿心理状况。在园领导的关心支持下、在家长的诚心合作和大力支持配合下、在我们三位保教人员的尽心呵护下，孩子们一天天地长大，一点点地进步，给我们带来了更多的惊喜！现将本学期班级的主要情况总结如下：

一、做好班级日常管理，促使各环节顺利开展

㈠ 细化常规，树立榜样作用。

良好的班级常规，会使孩子们受益匪浅。首先对于孩子们在活动中需要遵守的规则，我们耐心地讲解、示范，并持之以恒。如晨间桌面活动时，孩子们不经意间掉落的积木，整理时，会给他们一个小碎音，提醒他们检查地面；外出做操、散步时，会提醒孩子们把椅子排排整齐；用餐时，进一步引导孩子要爱惜粮食，饭后需检查自己区域内桌面和地面是否干净。一学期下来，进餐情况较上学期有了很大的进步。孩子们日常的生活学习是琐碎、多样的，这需要我们在管理时做到灵活机动，当然常规的完善需要一个长久的过程，在这个过程中，我们必须坚持着。对于活动中遵守规则，表现出色的孩子，我们能及时表扬，树立榜样作用，进一步巩固良好的班级常规。

㈡发现孩子身上的闪光点，及时予以鼓励，建立孩子的自信心。

在对待孩子上，我们都做有心人，积极关注孩子的每个举动，发现孩子身上的闪光点。如我们发现：有的小朋友虽然调皮，但他富有爱心，能主动帮助一些有困难的小朋友；有的小朋友虽然常打闹吵架，但他非常可爱，不拘小节；有的小朋友虽然个性很倔易发怒，常会伸手打人，但她却非常聪明，喜欢大家的表扬；有的小朋友虽然在学习和动手等方面的能力较差，但是她的自理能力是很强的；有的小朋友虽然平常好动，爱招惹人，但是他学习能力强，只要认真学没有学不会的……针对这些孩子们身上的闪光点，我们常加以表扬，鼓励其他孩子向他们学习，在得到了老师和同伴的肯定后，他们的自信心都得到了增强。在肯定的同时我们也在适当的时候给他们指出身上所存在的各种小毛小病，并在日常的生活中督促他们予以改正，还常常鼓励他们同伴间相互提醒，使小朋友逐渐能互相帮助关心集体。现在，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了，整个班风班貌也在改变之中。

二、创设各种机会，让幼儿做班级的主人

㈠ 环境布置，幼儿同参与。

环境的布置要与主题互动，与季节互动，更要有自己的特色。首先，主题墙的布置我们结合主题教育活动进行。虽然小班孩子小，不会和老师一起布置主题墙，但是我们尽量收集幼儿的作品如绘画手工作品、精彩语言摘录、照片等，让图片生情、让墙壁说话，让幼儿体验参与环境布置的自豪感。

㈡创设开放自主的游戏氛围，不断丰富游戏材料。

对于小班幼儿来说，游戏就是他们的学习和生活。我们根据幼儿的游戏特点，科学而有序地设定游戏内容。根据幼儿游戏发展的需要，创设新的游戏区，投放新的游戏材料，丰富幼儿游戏的内容。如，根据幼儿的需要，新增了小医院等游戏内容，并提供了相关的材料。同时也鼓励幼儿根据自己的需要在资源库中内寻找需要的替代材料。在科学游戏中，我们把适合小班幼儿年龄段的科学小游戏投放其中，如：爬上爬下、有趣的沉浮等运用各种材料，为幼儿创设了良好的探索环境，而幼儿的快乐游戏带给我们的是更有效的观察和指导，在游戏中幼儿的语言、交往、思维、想象等也有了极大的提高。

㈢自主自由，生成班本课程。

本学期，我们生成了《你好，向日葵》班本课程。活动中我们关注幼儿已有经验，幼儿年龄特点和兴趣点。关注到幼儿在课程推进过程中遇到的问题，教师给予有效支持。

这一课程的实施，让师生受益匪浅，一方面使幼儿积累了关于向日葵的丰富经验；学习了科学探究的一些方法；（观察、比较、请教身边的人） 进一步萌发了对大自然的兴趣，以及关爱照顾植物的愿望。另一方面教师和幼儿一起学习，知识能到了丰富和拓宽，积累实施课程的经验，开始更多的有意识地去观察幼儿。

不足：课程推进的过程中，很多时候还是老师在抛出问题，然后推着孩子向前。很多内容都是点到了，但没有挖深，思维还是比较局限，思路不够打开。              

二、加强保育安全工作，促使孩子健康成长

安全是首要工作，在本学期中，我们加强安全教育，防止安全事故的发生。小班的孩子在相处的过程中难免出现磕磕碰碰，除了对他们进行一些突发事件的随机教育外，我们及时调整组织活动的方法，如：将活泼好动的孩子带在身边；外出时叫上保育员；还增加了清点人数的频率。我们还结合幼儿园每周的安全谈话用故事的形式让幼儿了解一些安全知识，知道碰到危险时该怎样保护自己。平时做好教室内的通风、消毒工作，保持活动室、午睡室内空气流通。及时对幼儿的水杯、被褥进行消毒工作，减少细菌的滋生。同时我们意识到：良好的常规是安全的保障，好的常规必须贯彻在日常生活和教学当中。我们利用一些小儿歌引导幼儿了解排队、喝水、洗手等常规。

三、做好家长工作，形成教育合力

孩子的成长离不开教师的培育，也离不开家庭的哺育。家园共成长同协作便是我们共同遵循的目标，一切为了孩子便是我们努力的方向，相互理解、相互沟通、相互尊重便是我们合作的基础。为了做好班级家长工作，我们通过家长会、约谈、等途径帮助家长具体了解关幼儿的有关情况，力求家长工作细致化，实效化。

开学初我们主动与家长沟通，详细介绍本学期开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园、班级、老师的工作目的及工作方法；其次，我们充分利用了家长接送孩子的一点时间，与家长进行各方面的沟通与交流。家长为了自己的孩子通常会提出各种各样的要求，我们力求做到公平的对待每一位家长，尽量去照顾家长的不同需求。

我们还充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中来。如：发动家长为班内的主题教育收集资料；请家长和幼儿一起完成相应的成长记录，为幼儿留下美好的童年回忆；邀请家长志愿者来园参加活动，增进家园联系和了解等，帮助彼此提高家庭育儿的水平，达成家园同步共育，促进幼儿健康全面的发展。本学期“迎六一”活动赢得了家长的大力支持和积极参与，让我们看到了家长对本次活动的重视。

四、特色活动的开展

随着课程游戏化的开展，我们拓展思路将角色游戏搬到户外，班级外的草坪成了孩子们角色游戏的场所，这样给予孩子们更广阔的空间。

⑴角色游戏材料的投放。学期初，我们考虑到孩子的社会性水平比较低，因此，起初的角色游戏和角色内容都是教师预设的。孩子们没有足够的能力提炼自己的生活经验并将经验迁移到游戏中来，因此我们会创设一些孩子们生活中常见的角色区域，如：超市、娃娃家、银行等，逐一帮助幼儿提炼开展游戏的最基本的规则和要素，引导幼儿建立角色间的关系。幼儿对角色游戏非常感兴趣，初步学会了在游戏中使用礼貌用语、遵守简单的游戏规则。结合游戏，培养了幼儿关心他人，礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。随着孩子能力的提高，在后期的游戏中，我们尝试引导孩子以物代物。如将收集的落叶来代替娃娃家、烧烤店的各类菜肴，捡到的树果当奶茶店的珍珠等，以此来提高孩子初步解决问题的能力。

⑵鼓励孩子以物代物。户外角色游戏中的好多游戏材料都是以物代物，孩子们一同准备的。比如：奶茶店的珍珠是园里的树果，桔子茶是果园里采摘的桔子剥下的皮晒干的；蒙芽基地的萝卜用到了烧烤店里替代各种菜肴等；并将自然物融入到游戏中，将家长与孩子一同收集的各种落叶运用到各个角色区，替代各种物品。

⑶孩子的能力得到发展。户外角色游戏的材料和操作都是真实的，这让幼儿更加投入；我们发现：①大部分幼儿在宽松、自由的户外角色游戏中持续兴趣时间较长，主动想象游戏情节的愿望较强烈。②对材料的选择度更高，与材料的互动更为充分，“以物代物”的能力逐渐增强。③户外环境为建立良好的游戏心理氛围、人际交往关系提供了更多机会，提供了更多再现生活的空间以及与同伴之间交往的空间，幼儿逐步从隐蔽性较强的空间走向开放性较大的空间。④游戏中教师介入更少，孩子自主度更高。游戏材料收放的形式便捷，能够较好地培养幼儿主动整理材料的良好行为习惯。

今后我们将继续打造亲近自然、开放式的活动空间，不断发现孩子独特的成长需求，挖掘环境蕴藏的各种教育资源，最大化发挥教育价值。

五、需要努力的地方

虽然我们的工作取得了一定的成绩，也得到了家长的好评，但也存在不足，需要我们进一步努力。

⒈个别幼儿有挑食现象，一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。

⒉要加强幼儿学习习惯的培养，鼓励幼儿大胆发言，认真倾听，培养幼儿良好的阅读习惯。

⒊尊重和承认幼儿个体间存在差异，善于分析班级幼儿的个体差异，加强对特殊幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理”的意识。

⒋了解个别幼儿的性格引导，帮助和指导幼儿间的友好交往。

在下一学期中，我班保教人员将认真反思自己工作中的不足，确定努力方向，继续发扬团结合作精神，加强理论学习与实践探索，转变教育观念，大胆地发展班级特色，在创、办、做中发挥实效，全心全意为家长服务，使班级工作更出色。