伴随着炎炎夏日的到来，我们结束了本学期的工作。回顾这一学期所做的工作，在我和搭班老师还有全班幼儿及其家长的共同努力下，各方面都有了一定程度的进步和提高。现就本学期的班级工作开展的具体情况总结如下：
一、安全工作
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为幼儿创设安全、卫生、舒适、愉快的环境，以保证孩子健康、快乐地成长。加强幼儿安全教育，学习一些安全自救的方法，提高幼儿自我保护的能力是我们本学期的首要工作。本学期我们在安全教育做了以下工作：
⒈加强安全教育，杜绝安全隐患的发生。老师、保育员及全班幼儿都做班级的有心人，不定期地检查体育玩具、教室门窗、桌椅等安全，发现安全隐患及时上报和解决。
⒉利用安全教育平台，结合不同的安全主题开展教育活动，丰富幼儿的生活经验及适应环境的能力，增强幼儿的安全出行、食品安全、使用工具等方面的自我保护意识。另外，加强与家长的配合教育，提醒家长在家陪同幼儿观看相关的安全课程，并给家长提供一些实用有效的安全建议。
⒊利用随机教育、晨间谈话、餐后活动等一日活动的各个环节对幼儿进行安全教育，帮助幼儿了解哪些事情具有危险性。遇到突发事件及时进行教育，结合幼儿园每周的安全教育平台活动让幼儿了解一些安全知识，丰富幼儿各方面的安全知识，使幼儿能在日常生活中做出正确的选择和判断。学习并掌握一些保护自己的方法与技能。
⒋做好交接班工作，交流幼儿来园人数及幼儿上午的身体情况和活动情况，做到当班心中有数，并发现问题及时处理，幼儿生病要及时通知家长多关注一些体弱儿的活动后和午睡情况，让家长放心。提醒幼儿要知道根据自己的冷暖及时穿脱衣服。
⒌做好教室内的通风、消毒工作，保持活动室、午睡室内空气流通。及时督促保育员对幼儿的水杯、毛巾进行消毒工作，减少细菌的滋生。传染病期间做好早发现、早隔离、早上报和消毒工作，避免传染病扩散。
二、班级常规教育
良好的习惯让孩子终身受益，教师应以适宜的方式帮助幼儿理解班级规则和要求，在活动中体验规则的意义和必要性，对班级有归属感、对同伴有亲切感，主动管理自己行为习惯。帮助幼儿从他律阶段过渡到自律阶段，养成良好的生活、学习习惯。
⒈幼儿示范代替老师提醒
在优化值日生制度后，班中的小帮手更加明确自己的小任务和职责，能够主动地帮助班级进行整理、收纳和提醒作用，而班中的其他同学也会因为同伴的提醒和示范对班级规则更加了解和熟悉，愿意主动管理他人及自己。
⒉有趣的方式代替简单的教诲
教师尽可能地用示范、举例说明、情景化的语言来引导幼儿感受班级规则的重要性。例如当看到班中沐沐在进入卫生间快跑时，提醒他放慢速度，并邀请他来当秩序小警察，看看其他的孩子是怎样在班中活动等；或是请他来当一当小老师，观察并表扬班中孩子们做好的地方，并说说哪里可以改正。幼儿在自己发现和参与的过程中，能够发现并感受到规则的重要和必要，在管理自己的行为上也能够有所调整。
⒊幼儿意愿代替反复强调
在进行每次活动之前请孩子们自己来说一说我们需要注意的事项，哪些危险的行为需要制止等。同时在进行活动前，先和孩子一起讨论，例如运动会前说说我们喜欢的运动项目，投票选择；在各类活动前，一起投票选择活动项目，一起制定游戏内容和规则，一起准备材料等，让孩子充分地参与活动准备中，才更能激发孩子的主人翁意识和能够自发地遵守共同制定的规则和要求。
教育教学
⒈班本课程——番茄的故事
在本次关于番茄的课程中，孩子们不仅学到了番茄的生长过程、营养价值和种植方法，还通过亲自动手实践，培养了观察能力、动手操作能力和团队合作精神。在这个过程中，孩子们对番茄有了更深入的了解，激发了他们对农业科学的兴趣，也培养了他们珍惜食物、热爱自然的良好品质。
⒉自然角的种植实验
在春意盎然的季节里，我们自然角的对比实验正如火如荼地进行着。经过一段时间的精心照料与仔细观察，我们发现了许多有趣且富有启发性的现象。
首先，关于种植环境对植物生长的影响，我们发现无论是泥土还是水中，蚕豆、红豆与绿豆都能发芽生长，但生长速度和状态却截然不同。在泥土中，豆子们扎根稳固，生长迅速，叶片饱满翠绿；而在水中，虽然豆子也能发芽，但生长速度明显较慢，且叶片较为瘦小。这可能是因为泥土为植物提供了更为丰富的养分和更稳定的生长环境。
接下来，我们观察了植物的向阳性。我们将一部分植物放置在阳光充足的地方，另一部分则置于阴暗角落。经过一段时间的观察，我们发现阳光充足处的植物生长更为茂盛，叶片颜色更为鲜绿；而阴暗处的植物则生长缓慢，叶片颜色发黄。这说明光照对植物的生长具有重要影响，植物需要阳光来进行光合作用，从而合成生长所需的养分。
此外，我们还对比了不同种类的豆子在相同条件下的生长情况。我们发现，虽然蚕豆、红豆与绿豆都属于豆类植物，但它们的生长速度和形态却有所差异。蚕豆生长迅速，叶片较大；红豆生长适中，叶片呈椭圆形；而绿豆则生长较慢，叶片较小。这可能与它们各自的遗传特性和生长习性有关。
最后，我们对比了接触水面不同地方的土豆、蚕豆生长情况。我们发现，接触水面较多的部分生长较为旺盛，而接触水面较少的部分则生长较为缓慢。这说明水分对植物的生长也具有重要作用，植物需要通过吸收水分来维持生命活动。
通过本次对比实验观察，我们深入了解了种植环境、光照、种类以及水分对植物生长的影响。这不仅丰富了我们的自然科学知识，也让我们更加敬畏大自然的奥秘。在未来的日子里，我们将继续探索更多关于植物生长的秘密，为我们的生活增添更多绿色与美好。
⒊科探区的花朵实验
在科探区中本学期我们创设了花朵的变色实验，从春天的花朵一直实验到夏天的花朵，实验有着较长的可持续性，幼儿将白色的花朵插入到装有各个色素的水管里，观察花朵的变色情况，随着时间的推移，孩子们对花朵变色的实验愈发投入，他们不仅满足于观察花朵颜色的变化，更开始尝试探索其中的科学原理。他们好奇地提出各种假设，比如不同种类的花朵会不会对色素有不同的反应，或者色素的浓度是否会影响花朵变色的速度和效果。为了满足孩子们的探索欲望，我们进一步丰富了实验材料，引入了更多种类的花朵和不同浓度的色素。孩子们分组进行实验，有的小组专注于研究花朵种类对变色的影响，有的小组则着重探索色素浓度对实验结果的影响。他们认真记录每一次实验的数据，仔细观察花朵的变化，不时地讨论和分享自己的发现。
在实验过程中，孩子们不仅提高了自己的观察能力和动手能力，更培养了他们的科学思维和解决问题的能力。他们学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。更重要的是，他们体验到了科学探索的乐趣，对科学产生了浓厚的兴趣和好奇心。随着夏天的到来，花朵的变色实验也进入了尾声。孩子们将自己的实验结果整理成报告，与其他班级分享自己的发现。他们自豪地向大家展示自己的实验成果，讲述着自己在实验过程中的点点滴滴。这次花朵变色实验不仅让孩子们收获了知识和能力，更让他们感受到了科学探索的魅力和快乐。
家长工作
每月做好家访工作,进一步了解了幼儿的家庭和教育环境，向家长传达了我园我班的保教工作重点,取得了家长的配合,促进了家长之间的教子经验交流。利用晨晚间家长接送孩子的机会与家长互通幼儿发展情况,了解家长意见,倾听家长心声,完善了服务内容。对那些父母经常不来接,而是常由老人来接的孩子,我们会适时将孩子的发展情况以电话的形式同家长进行交流,向家长反映幼儿的在园表现、点滴进步及需要家长配合的工作,让工作繁忙的家长也能够及时的了解孩子在园的情况及幼儿园近期的一些工作，增进家园沟通。
五、明确下学期的努力方向
经过对班级管理工作的回顾和总结，我们发现：经过一个学期的努力，我们积极为孩子搭建一些锻炼自己的舞台，满足孩子的表现欲，锻炼幼儿的胆量，注重个别孩子的教育等等，孩子们的自我管理能力、倾听能力、探索能力、语言表达能力等方面都获得了很大的发展。但是班级幼儿的能力存在一定的差异性，个别幼儿在集体活动中一直处于弱势，跟不上活动的节奏，老师需要对这样的幼儿多一些关心和指导；有个别幼儿还没有养成很好的学习习惯和行为习惯，在学习活动中表现为好动、容易注意力分散，有的孩子也还不能够很好的遵守班级常规。以后在班级管理上还有待进一步的改进、优化。
