一、指导思想

本学期我们积极围绕园务计划、教研计划中的目标和要求，强化一日活动各环节的有效管理，注重幼儿一日活动中的品德、礼仪、常规习惯以及行为习惯的养成；结合日常活动，加强健康、安全、卫生教育，提高幼儿的自我保护意识，同时关注幼儿的心理健康；培养幼儿懂礼貌，讲卫生的良好品质，促进幼儿身心健康的和谐发展的同时关注幼儿学习兴趣、良好习惯态度的养成，重视幼儿学习能力的培养，通过各种途径和方法，让幼儿度过快乐而又意义的童年。

二、班级情况分析

㈠亮点分析

⒈语言表达与社会交往能力显著提高。第一，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；第二，遇到困难或纠纷愿意且有能力使用语言告诉老师，向老师寻求帮助。

⒉熟悉并适应幼儿园生活，入园焦虑现象基本消除。通过一年的小班生活，大部分幼儿已经熟悉了幼儿园的生活流程，喜欢上幼儿园；在幼儿园中能根据自己的兴趣选择游戏。

⒊科学探究能力较强。通过小班“柿子”、“蚕豆”班本课程，幼儿能仔细观察并发现感兴趣的事物的明显特征，并使用图画进行记录；同时开始初步的比较观察和猜测、实验。

㈡存在问题与原因分析

问题一：幼儿常规意识较差。

分析：第一，家园生活不一致，导致很多已经养成的常规习惯在家中慢慢遗失。第二，由于年龄原因，幼儿本身常规意识还比较弱。第三，幼儿对班级常规参与较少，很多都是老师说，孩子听，主动遵守规则的积极性较弱。

问题二：幼儿生活自理能力薄弱。

分析：第一，很多幼儿来园出现没有人喂饭不吃的情况，这与家长们的包办代替息息相关。第二，教师平时更多将精力投放在探究学习领域，对生活自理能力关注较少。

三、班级发展目标

㈠常规习惯

⒈能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

⒉养成良好的生活与卫生习惯，如整理物品、不偏食挑食，饭前便后洗洗手，且方法基本正确等。

⒊感受规则的意义，并能遵守规则。

⒋在提醒下，能节约粮食、水电等。

⒌能整理自己的物品。

㈡教育教学

⒈乐于想象和创造，能在游戏中创造性得使用资源库的各种材料。

⒉在学习和游戏中，不怕困难，勇于探究和尝试。

⒊能双脚灵活上下楼梯；能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。

⒋在群体中能有意识地听与自己有关的信息；愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；反复看自己喜欢的图书。

⒌会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；活动时愿意接受同伴的意见和建议。

⒍能根据观察结果提出问题，并大胆猜测。

⒎能运用绘画、手工制作等表现自己观察到和想象的事物。

㈢安全保育

⒈运动时能主动躲避危险。

⒉指导在公共场合不离成人的视线单独活动。

⒊认识常见的安全标志，能遵守安全规则。

⒋自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。

⒌能使用筷子吃饭。

㈣家长工作

⒈能够积极关注幼儿园班级动态，配合班级老师收集准备各种材料。

⒉尝试与孩子一起开展亲子阅读，培养孩子良好的阅读习惯。

⒊配合园部离园环节在家中开展幼儿自我管理能力的培养。

⒋支持园部的系列主题活动，能够积极参与各项活动。