星期

内容

一

二

三

四

五

来园

⒈来园接待：热情地接待每一位幼儿，鼓励幼儿主动与老师、阿姨、同伴问好，做好二次晨检，检查幼儿口袋是否有异物、关注幼儿情绪。

⒉来园活动：区域活动：

美工区：邀请卡、惊喜盒：给小动物穿衣服、折纸：小狗和小猫；益智区：找不同、我们一样多。科探区：玩水；建构区：纸杯叠叠乐；语言区：绘本阅读《米菲做客》；讲述：做客。生活区：主人客人角色扮演；表演区：客人来了。

重点指导：周一：美工区（邀请卡）指导要点：结合幼儿已有的添画经验，引导幼儿选择自己喜欢的材料制作邀请卡片。周二：语言区（米菲做客）指导要点：结合上周幼儿已有的阅读经验，鼓励幼儿与教师同步阅读文字内容，感受《米菲做客》的乐趣。

周三：益智区（找不同）指导要点：结合幼儿前期对找不同已有经验，本周引导幼儿让幼儿在两张图片中找出若干不同之处，并放上小圈做记号。

周四：表演区（小猴请客）指导要点：结合幼儿已学歌曲《小手歌》，本周引导幼儿进行小猴请客的表演游戏。

周五：建构区（纸杯叠叠乐）指导要点：结合幼儿建构的经验，本周引导幼儿能够在纸杯搭建时利用垒高、围合、平铺的方式来自主建构。

⒊晨谈：我会礼貌地做客、待客。重点指导：引导幼儿能用礼貌用语“请、谢谢、不用谢”等词汇与人交往。

户外锻炼

分散活动：③区

重点指导：能够根据山坡地形进行指定任务游戏。

分散活动：⑦区

重点指导：能双手向上抛球或两两传球。

分散活动：②区

重点指导：能够双脚平衡在高低木桩上行走。

分散活动：⑩区

重点指导：能够将球抛掷对应物体。

分散活动：⑤区

重点指导：尝试用彩虹伞玩追逐躲避的游戏。

⒈队列练习：能在在听到立正口令时立正站神气，调节好与同伴的距离。

⒉操节、韵律活动：掌握操节音乐，动作能跟着节奏进行队形变化，精神饱满。

集体、

小组活动

活动一：小猴请客

（语言）

活动二：客人来了

（音乐）

活动三：到邻班去玩一玩

（社会）

活动四：惊喜盒

（美术）

活动五：快快接住它

（体育）

上午游戏

户外游戏（周一上午）：户外角色1

指导要点：引导幼儿为野餐活动布置场地和制作点心。

专用教室：（周三上午）：乐高教室。

指导要点：引导幼儿能够建构幼儿园中的建筑物，尝试利用叠高的方式。

角色游戏（周二、周四、周五上午）：娃娃家、点心店、书店、银行、理发店、小剧场等。

点心店，指导要点：引导娃娃家的小主人能够邀请同伴到家中做客。

下午体锻

场地：跑道中

指导要点：利用跳绳、隧道组合进行跳和钻爬的游戏。

场地：生生园

指导要点：带领幼儿观察植物的生长状态，给植物浇水、除杂草。

场地：门卫东

指导要点：利用跷跷板、塑料连接板、山洞等组合游戏。

场地：最南面水泥地

指导要点：利用轮胎、竹梯和木板组合游戏。

场地：跑道东

指导要点：能将沙包对准悬挂物体进行投掷游戏。

下午游戏

科探室（周一）指导要点：将幼儿园中捡到的植物进行压印，观察植物的纹理。

生生园（周二）指导要点：结合上周种植南瓜苗和甜瓜苗的经验，本周继续观察植物的生长情况和持续浇水。

角色游戏（周三）指导要点：结合上周娃娃家的做客活动，本周继续引导娃娃家的小主人邀请同伴到自己的娃娃家中进行游戏。

美创室（周四）指导要点：结合上周对春天动物的绘画，本周引导幼儿观察初夏动植物的变化并用材料表现出来。

生生园（周五）指导要点：结合之前对生生园的观察，本周引导幼儿浇水和观察苗苗们的变化。

日常生活

⒈鼓励幼儿主动照料自然角，观察重新发芽的种子情况。

⒉鼓励幼儿在日常活动中自己收拾整理玩具。

家长工作

⒈鼓励家长在平时的生活中多给孩子创造当小主人、小客人的机会。

⒉让家长了解一些社交礼仪，带孩子外出做客时要注意引导幼儿礼貌待人。

环境创设

⒈收集幼儿有礼貌地做小主人和小客人的活动照片与记录，并布置主题墙。

⒉营造娃娃家请客、做客的愉快氛围，为幼儿提供在游戏中发展社会交往、语言表达的机会。

活动反思

本周关注小主人做客的过程中感受同伴之间角色转换。 在语言活动中，理解故事内容中，知道小动物们要做客。前期可以问问小朋友怎么做客？做客需要有哪些准备，在前期布置好一个小场景，在理解故事的过程中慢慢地引导幼儿礼貌用语，最近情境重现，引导幼儿做客。在这个过程中发现，幼儿能够说的好，但是在真正做客地过程中大部分幼儿比较陌生，不敢开口，所以这种形式是值得幼儿去试一试，面对做客场景时该如何面对。

另外关注幼儿在娃娃家游戏中地互动，创造多一些地交流做客机会。在社会活动幼儿到其他班级做客是第一次，所以到其他班级时有些拘谨，但是通过小四班小朋友的邀请之后开始变得活泼。小四班的小朋友找到自己喜欢的朋友之后介绍自己班级的区角、自然角等，有的相互抱抱，都让两个班级的小朋友有了更多的了解。但是有个别幼儿没有交到朋友表现得非常沮丧，所以后期可以单独引导幼儿去找一找自己喜欢得朋友并问一问“我可以和你做朋友吗？”通过朋友间的互动，让班级与班级之间的距离更加拉近。