一、班级情况

㈠亮点分析

经过一周多的幼儿园生活，我们了解到这些孩子中，有2名幼儿有上托班的经历，其余16名幼儿没有集体生活的经验。在相处中，我们发现，班中幼儿能力发展有较大的差距，但是能力强的几名幼儿能主动帮助能力薄弱的幼儿，因此，常常出现以大帮小的“爱的”班风。其次，在新生家长会中，我们与家长面对面沟通，搭建了家校共育的平台，让陌生的我们走得更近、更亲密了！家长们也纷纷表示会在今后的工作中积极配合配合老师的工作。

㈡存在问题与原因分析

问题：有的孩子分离焦虑情况严重，来园会哭闹；有的孩子动手能力自我服务的能力较弱，不会自己吃饭、入厕；有的说话不清楚或者说方言；个别孩子行为自由，随意走动，规则意识较薄弱。另外个别孩子出汗严重，需要特别的照顾。部分孩子吃饭挑食，不爱吃菜，只吃饭，吃饭习惯不好。

二、班级发展目标

㈠常规习惯

⒈生活常规：能用正确的方法洗手、漱口、擦脸；知道饭前、便后要洗手，洗完手后不乱东摸西摸；能愉快、安静地进餐，吃完自己的一份饭菜，不挑食，保持衣服、桌面的整洁；饭后漱口、擦脸。能按时、安静、独立地午睡，基本上会自己穿脱衣服、鞋袜，并摆放整齐。

⒉学习常规：上课能认真倾听，不随意插话；能根据信号音乐迅速做出反应；爱护玩具和学习用品，能够按类取放玩具等等。

㈡教育教学

⒈按照教学计划和周计划开展主题活动，保证活动实施的有效性，并能促进幼儿的发展。

⒉有效创设具有互动性和教育价值的班级环境。

⒊收集、丰富角色游戏和区域游戏材料，保证幼儿在游戏中自主参与、主动探索，提高游戏能力。

㈢班级特色

⒈以幼儿为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，打造一个充满“童趣”的班级环境。

⒉提高教师的教育意识，并将其渗透于环境创设的过程中，为幼儿营造能与之互动的班级环境。

⒊通过打造充满互动性的环境，呈现幼儿学习和发展的轨迹。

㈣安全保育

⒈培养幼儿的安全保健意识。

⒉抓好幼儿良好生活习惯的养成。

⒊协助保育员老师做好班级卫生工作，班内环境整洁宜人，物品摆放有序，适合幼儿自主取放。

㈤家长工作

⒈建立良好的家园关系，加强与家长的沟通。

⒉通过开展丰富的亲子活动，加大家长与幼儿、家长与幼儿园与老师的交流。