一、班级情况

㈠亮点分析

幼儿经过上半学期的适应后，逐渐融入了集体生活。班级整体氛围温馨和谐，幼儿之间建立了深厚的情谊。本学期，班中1名幼儿因家中厂房搬迁原因转学、新来了1名保育员。其中，新的保育员张老师在私立幼儿园有过3年的保育员工作经历，对保育工作有一定的了解。

⑴生活自理方面：大部分的孩子养成了较好的生活卫生习惯，有较好的生活自理能力，能主动入厕，正确洗手，及时喝水，独立进餐，安静入睡等。

⑵同伴交往方面：大部分的孩子形成了较好的同伴交往意识，喜欢和同伴一起游戏，愿意与同伴分享玩具、图书等。

⑶学习习惯方面：大部分的孩子在集体活动中能安静倾听，并大胆表达自己的想法。喜欢区域游戏，能较自主地选择区域，并投入的进行探究。

⑷规则意识方面：大部分的孩子能遵守规则，听懂老师的要求，有一定的自控意识和自我管理能力。

㈡存在问题与原因分析

⑴生活自理方面：有的孩子没有午睡习惯，入睡较晚；午餐边吃边玩，桌面、地面较脏，并有挑食情况；还有部分幼儿在盥洗时会玩水。

⑵同伴交往方面：有的孩子不会处理问题，经常用争抢、哭喊来解决；个别孩子基本不与人交流，不会用语言表达自己的需求，对老师和同伴传达来的信息也不能顺利理解。

⑶学习习惯方面：有的孩子注意力不集中，喜欢随意走动；有的孩子乐意发言，但不会耐心倾听同伴的讲述；有的孩子不敢在集体面前发言，自信心不够；还有的幼儿坚持性和耐心有待提高。

⑷规则意识方面：有的孩子自觉性不够，自我控制和管理能力较弱，不能很好地遵守集体规则。

二、班级发展目标

㈠常规习惯

⒈生活常规：熟悉一日的活动环节，继续帮助幼儿提高自我服务能力，学习自己的事情自己做；会使用小勺吃饭，吃完自己的一份食物；安静就寝，在成人的帮助下有序地穿脱衣物、鞋子，并把它们放在固定的地方；基本掌握“七步洗手法”，明白饭前、便后、运动后要洗手；爱护五官，不挖鼻孔、耳孔，不吃手、饰物。

⒉学习常规：上课能认真倾听，不随意插话；能听琴声迅速做出反应；爱护玩具和学习用品，能够按类取放玩具等等。

㈡教育教学

⒈合理安排日常教育教学活动，保证活动实施的有效和有用。

⒉丰富的主题活动让幼儿获得全面的发展。

⒊各种有趣的游戏和比赛，助推幼儿的全面发展。

㈢班级特色

⒈以幼儿为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡村资源的开发利用，满足幼儿对乡村特色教学的兴趣。

⒉提高教师的课程意识，加强对课程资源的开发与支持，不断满足幼儿的身心发展需要。

⒊丰富课程资源，使班本课程适应社会发展需要，使家长能参与课程资源的开发。

㈣安全保育

⒈将安全教育的内容和日常活动、礼仪活动、教育活动、环境创设互相融合，让孩子时刻感受到安全的重要性。

⒉协助保育员老师做好班级卫生工作，班内环境整洁宜人，物品摆放有序，适合幼儿自主取放。

㈤家长工作

⒈建立良好的家园关系，加强与家长的沟通。

⒉通过开展丰富的亲子活动，加大家长与幼儿、家长与幼儿园与老师的交流。