2月

课题计划分享会

⒈商议制定本年度课题计划

⒈课题核心组集体研修

⒉回顾去年的课题实施情况

⒊制定本年度课题研究月计划表。

行动研究法

完成本年度课题研究月工作计划。

3月

探春天“蒙芽”资源，寻课程契机

⒈理清基于“蒙芽”资源的课程生成实践思路。

⒉明确在课程开展之前所需的全方位思考和分析。

⒈课题组成员+班主任集体研修

⒉户外体验，寻找春日可用蒙芽资源。

⒊针对资源内容，借用《班本化课程》中的实施量表，分析资源的可用性。

行动研究法

分析、梳理制定本学期课程实践主题，完成课程初步预设。

4月

聚焦关键经验，明晰各年龄段幼儿关键经验发展指标

⒈理清蒙芽课程中，各年龄阶段幼儿关键经验发展点。

⒉依据观察、分析幼儿经验阶段，制定下一步活动计划。

⒈课题组成员集体研修。

⒉文献学习：《聚焦关键经验——生发幼儿种植课程的实践》

⒊结合初步框架，完善各年龄段关键经验发展指标评价量表。

案例分析法

行动研究法

制定不同年龄阶段幼儿蒙芽活动中的关键经验发展评价表。

5月

借课程案例分享，提升教师课程实践和领导力。

⒈借助课程案例分享，分析案例过程中资源运用、师幼互动等有效性。

⒉为课程案例后续实践分析优化措施。

⒈课题组成员+班主任集体研修

⒉课程案例的实践分享，结合照片、视频等。

⒊针对资源内容，借用《班本化课程》中的实施量表（二），分析过程中的实践反思点。

案例分析法

优化课程案例内容，形成较为完善的春日蒙芽资源课程实践案例。

6月

借助资源手册，分析资源利用

⒈梳理钉钉平台上《资源指导手册》内容，完善资源的使用情况。

⒉借助资源手册，推进幼儿园内其他资源库内容的使用。

⒈课题组成员参与研修。

⒉提前丰富前期针对蒙芽资源开展的各类活动内容。

⒊研讨优化资源手册平台的分类指标，及相关的内容。

调查研究法

经验总结法

优化蒙芽课程《资源指导手册》平台，进一步推动电子型和实体型资源库的运用。

9月

前期课题成果回顾与学期课题计划审议

⒈人员调整后，帮助课题新成员全面了解课题内容及开展情况。

⒉回顾课题前期研究成果，审议新学期课题研究计划。

⒈重温课堂开题报告与前期内容。

⒉课题研究答疑环节。

⒊审议学期课题计划

经验总结法

优化后续课题研究月工作计划

10月

蒙芽课程中幼儿问题解决能力的探究——课例研究

⒈尝试制定课题研究中的课例观察表并在实际活动利用和优化。

⒉梳理后续课例研究量表制定思路

⒈制定课例研究观察量表

⒉结合量表目标开设并观摩课题研究活动。

⒊围绕量表内容进行评析，优化课例研究内容和量表。

课例研究法

优化课例活动及量表，梳理量表制定中需要思考的内容。

11月

课题中期介绍及蒙芽课程阶段性交流

⒈梳理、优化课程中期报告。

⒉审议、推进本学期蒙芽课程推进。

⒈介绍课题开展至今情况，商议其中不足之处。

⒉结合课题成果内容，进行丰富。

⒊课题组成员介绍本学期课程开展情况，针对一个内容重点审议。

案例分析法

优化课程开展情况，梳理后续课程行进思路。

12月

蒙芽课程中幼儿主动学习的探索——课例研究

⒈制定幼儿主动学习的课例观察表

⒉园内开展课例研究，结合观察量表进行观摩研讨。

⒈结合主动学习的观察量表观摩课题研究活动。

⒉围绕量表内容进行评析，商定集体活动的适宜性以及观察量表的有效性。

课例研究法

梳理蒙芽课程的集体活动内容。