⒈结合阅读准备，聊阅读思考。 ⑴对“班本化课程是开放的，重视幼儿兴趣、需要和主体性的活动”思考。 在阅读过程中，你是如何理解这句话的？ 高：
略
整理： 1.开放：不会限制、关注幼儿的兴趣点和关注点。虽然有预设，还是倾向孩子的兴趣。关注点可能更多在孩子的兴趣。 2.
略
㈡“蒙芽”课程整体架构的分享 ⒈针对园内资源框架，分享课程资源架构 ⑴简单分享后续“蒙芽”资源的框架思路。 主持人介绍课题组对于蒙芽资源在本学期的一些预设和思考。
略
⒉核心组介绍本学期“蒙芽”资源的课程初步设想。（“花”） 基于上述对“资源”的思考，谈初步设想。 小一班：向日葵
中一班：前期
大三班：目前
略
㈢体验式互动，寻课程契机。 ⒈在幼儿园寻春日资源，并进行记录。（以年级组分组） ⑴结合一种资源内容，小组商定，小组分享（结合班本化课程实践指引一），梳理资源的价值（对本年龄段幼儿的发展价值）。 以“结合班本化课程实践指引（一）”为例，小组分享对资源内容的思考。
略
整理： 围绕以下几个方面重点思考，课程实施的指引。
略
|
