㈠重温课堂开题报告与前期内容。 ⒈主持人介绍课题开题报告。 课题组成员调整： 浦艳调去浏家港，新增王怡婧。 课题前三本学期浦艳退出课题，因此我们调整下核心前三成员以及课题分工： 理论学习+资源库建设：倪张宇； 课程+案例梳理：姚雨婷； 关键经验评价：顾宇茜。
⑴回顾开题报告： 研究目标： 通过本课题的研究，
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研究内容： ⒈“关键经验”与蒙 略
⒉主持人介绍课题至今成果。 （课题框架、资源手册、课程案例） “关键经验”理念关照下“蒙芽课程”建构的研究架构
电子资源手册： 手机内的指导手册，拓展功能是搜索和表单填写，
课程开发的实施和研究： 四类课程： 四大时光：
后续： 接下来对蒙芽基地和蒙芽生态园进行改造，把蒙芽基地和蒙芽生态园做一个分田工作，各班选择一块蒙芽生态园和一块蒙芽基地场地包给一个班，一共17块（8＋8＋园内的一个大块花园，需幼儿规划等） 蒙芽生态园只留8块地，其他地方作为绿化建设。各班合理规划自己的地，其他地资源共用，作为参考。这个学期每个班级有自己的包干区，新进成员需去了解一下蒙芽基地和生态园。
㈡答疑环节。 ⒈新成员就课题研究目标、内容等，与老成员互动交流。 肖：蒙芽的周计划是关于什么？怎么制定？梳理的框架和内容的要求是什么？像主题一样开展吗？是不是还要多一份班级的审议？班级审议的表是什么样子的？ 主持人：时间线可以拉长，将周计划中和蒙芽相关的集体活动拿出来，不需单独完成一周，因为种植类课程跨度比较长。涉及到蒙芽课程的周计划附进去，不用额外制定周计划。 金：新教师对蒙芽课程没有概念，是跟课程故事差不多吗？ 苏：找不到幼儿感兴趣的东西，比较好开展的，值得研究的内容？ 主持人：年级组审议，班级内老师之间的沟通，课程内的方式方法都是互通的。 陆：在蒙芽课程的开展中，孩子如何参与这个课程？ 蒋：规划、翻地、种、观察、收获、去皮、脱谷、做菜饭、明年种什么等等 主持人：种植作为日常活动，在过程中，抓住孩子感兴趣的点，将它放大，在种植的环节中找一两个感兴趣的点，例如怎样种植排版、场地规划，把课程做的细一点，摆脱从种到收获的种植块面。 王：新进成员的重点工作是什么？ 主持人：在核心成员的带领下开展活动。 王倩玮：是不是类似浏家港的花田课程？ 主持人：是的，活动内容会差不多，但目标指向更多在“关键经验”，花田课程指向深度学习。
㈢审议学期课题计划 ⒈主持人介绍本学期课题计划。 9月：课题方案整体回顾（答疑、交流） 10月：课题共同体活动（牌楼、浏家港、双凤、时思、利泰） 11月：中期汇报＋课程中期分享（先园部内部交流并优化） 12月：课题背景下的集体教学活动 1月：课程结尾分享＋课题资源库的优化 ⒉研讨优化。 ⒊确定本学期研究方向，修改研究计划。
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