一、明德幼儿园课题中期汇报 太仓市浏河镇幼教中心明德幼儿园任虎老师围绕太仓市“十四五”规划课题《“儿童经验”视域下利用小树林资源优化园本课程的实践研究》开展中期汇报。 东方幼儿园：发现很用心，自然类活动，但是整体对于自然的利用缺乏，怎么利用资源开展，区域的划分，树的利用，包括沙水泥土，可以充分再思考一下。 整理：明德幼儿园的课题开展十分用心，整合了幼儿园内小树林的资源生成课程，从而丰富园本课程的建设。课题中提到了“优化”，建议可以从丰富和优化资源入手，在区域的划分、周边资源的利用中进一步思考。 梅园幼儿园：在内容呈现上可以增加结构图、网络导图、图表等，更直观。建议：小树林资源库（图表）研究成效可以细分：成果（理论+实践成果），成效（提升老师能力）下阶段措施过于简单，问题具体些在小点上。 整理：从中期汇报中能清楚看到明德幼儿园课题开展过程中的内容、成效。建议增加结构图、网络导图、图表等，使内容呈现更直观，此外下阶段措施可以更具体化。 印溪幼儿园：梳理全面，有价值的课程资源，班本化的成果梳理，园本课程的实践研究。 整理：明德幼儿园的课题梳理比较全面，有价值的课程资源让我们看到了园本课程的实践研究。建议研究成效可以再优化细分。 二、观察量表解读 课题主持人陈迪老师结合文献《美术活动中幼儿创造力的培养》、“幼儿美术领域关键经验”带领共同体成员们进行理论学习，并围绕中班美术活动《花韵》，对标理论学习资料，向共同体成员们介绍了课堂观察量表的设计思路。 三、课例研究课展示 牌楼幼儿园顾宇茜老师执教中班美术活动：《花韵》 四、分组议课 课题共同体成员分成两组，重点围绕指标A：“老师对幼儿艺术表现力的支持”、指标B：“幼儿艺术表现力的发展”，对课例研究课进行研讨、并提出了优化的调整方向。
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五、专家讲评 吴艳（太仓市浮桥镇幼教中心业务主任）：九大块面，概念信息比较宽泛，园本课程界定要清晰，小树林资源是自然资源还是地域人文资源，研究目标可以梳理的更清晰，不要太宽泛。不太提倡“特色课程”“园本课程”和“主题计划”要分清，表述上需要再斟酌，梳理儿童经验，可以呈现怎么梳理的资源库，可以用一些范式，怎么运用到周计划中，等等，案例、课程故事都可以运用。 整理：围绕明德幼儿园的课题中期汇报，整体来看九大快面都有所涵盖。但细细品读后，在概念界定、研究目标和内容的表述上似乎有些宽泛，建议可以再斟酌。同时在成果中也要思考我们在梳理“儿童经验”的同时，对课题中“资源库”的建设、日常活动的迁移运用等一系列成果方面如何更好地梳理和呈现，建议结合一些范式、案例等会让整体的成果成效变得更加清晰、有效。 张雪（太仓市教师发展中心科研处）：文本格式要更完整，课题基本信息，级别等信息要有。关键词较多，那内容中就要提及，小树林资源可以梳理一下，按功能或类型等维度来展示，优化的意思是要有提高，要分析之前的园本课程存在什么问题，怎样去优化，什么策略，要体现，围绕课题名称来讲述，明确课题要做什么，几个概念混合在了一起，需重新梳理，中期报告非常重要，下阶段做什么，采取什么措施。一块：研究措施，一块研究成果，教师、幼儿、幼儿园发展，成果：有什么价值，实践成果要有策略出来。 思考：蒙芽课程（活动设计没有体现主题）、关键经验（更聚焦于课的内容去凸显）、艺术表现力（欠缺），文献学术建议（文献综述，围绕主题）量表的设计要斟酌。 整理：
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