一、会议开场与背景介绍 陈迪：各位老师，大家好！今天我们聚在一起，主要是围绕《浅谈幼儿园种植系列活动中教师的观察指导策略》这篇文章进行理论学习，并结合我们幼儿园正在开展的“蒙芽活动”进行深入探讨。文章为我们提供了关于种植活动中教师观察指导的宝贵思路，而“蒙芽活动”作为我们幼儿园的特色项目，也面临着一些挑战，特别是在教师对幼儿关键经验的架构和提升点，以及观察指导的明确目的和有效策略方面。希望通过今天的讨论，我们能够找到解决问题的路径。 二、理论学习环节 冯丽静：文章提到，观察是教师了解幼儿的重要途径。在蒙芽活动中，我们也应该注重观察幼儿的行为、语言、情绪等，从而了解他们的需求和兴趣，为关键经验的架构提供基础。 施翔：我同意冯老师的观点。我觉得关键经验的架构应该基于幼儿的年龄特点和发展阶段，结合种植活动的特点，明确每个阶段幼儿应该获得的关键经验。比如，在种植初期，幼儿应该学会观察植物的生长变化，培养观察力；在种植过程中，幼儿应该学会照顾植物，培养责任心等。 吴丹：关键经验的提升点应该体现在活动的各个环节中。我们需要设计一些具有挑战性的任务，引导幼儿在解决问题的过程中获得新的经验。比如，在植物遇到病虫害时，我们可以引导幼儿观察、分析原因，并尝试寻找解决方法，从而提升他们的问题解决能力。 顾宇茜：文章还强调了教师在观察指导时需要有明确的目的和有效的策略。我觉得我们应该在活动前制定详细的观察计划，明确要观察的内容、目的和方法。同时，我们还需要掌握一些有效的观察指导策略，比如如何提问、如何引导幼儿思考等。 吴艳：我觉得在观察指导时，教师还需要注重与幼儿的互动。通过积极的互动，我们可以更好地了解幼儿的想法和需求，为他们提供更有效的指导。比如，在幼儿遇到困难时，我们可以引导他们思考问题的原因和解决方法，而不是直接告诉他们答案。 三、结合案例进一步梳理关键经验架构与提升点
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四、分组讨论与汇报 分组情况： 第一组：（负责讨论关键经验的架构） 第二组：（负责讨论关键经验的提升点） 第三组：（负责讨论观察指导的明确目的） 第四组：（负责讨论观察指导的有效策略） 汇报环节：
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五、总结与行动计划 陈迪：通过今天的讨论，我们对蒙芽活动中教师观察指导的关键问题有了更深入的理解。接下来，我们将制定一份详细的行动计划，明确每个阶段的目标和任务，确保我们的观察指导工作更加有效。同时，我们还将定期组织分享会，交流各自在观察指导中的经验和心得，不断提升我们的专业能力。 |
