㈠主持人说明本次活动的目标与过程 ㈡结合上学期的研究成果，交流在研究实验中存在的问题与经验，尝试在本学期进行整改。 ⒈幼儿园资源地图、3公里内资源地图 ⒉幼儿园资源统计 ㈢分享本学期制定的课题计划思维导图，结合课题评审书，课题组核心成员共同商议与讨论 ⒈自然博物馆（使用、更替、补充） 自然绘本馆从绘本室中将有关种植、植物类的绘本挑选出来，在大厅一角创设自然绘本馆。设置哪个地方？需要哪些材料？怎么做？ ⒉工具馆生生园的工具展示、使用、养护方法 ⒊问题提出幼儿创设与使用自然资源库的意识与能力有待提升 传统的资源库使用一般是教师预设好资源库的环境和所要收集的材料，幼儿也会在游戏中自发的成为材料的收集者，看似是幼儿参与了收集过程，但是幼儿在资源库建设过程中的参与度还是较少，依托自然资源库的建设，我们可以将“收集什么材料”、“怎么收集”、“收集了做什么”等问题还给幼儿，让幼儿真正参与到自然资源库的建设中来，提升幼儿的资源意识。且不同年龄段的幼儿能力发展水平不同，针对不同年龄段的孩子应该明确相应的建设与管理资源库过程中的目标。 在使用资源库中的材料主要是为了替代其他成品材料，或者是用于美工区的相关活动中。在深度学习的模式中，首先将引导幼儿对材料进行深度感知，发现自然材料的不同属性和基本特征，提高幼儿观察能力。其次，将材料属性与游戏对接联系，挖掘幼儿已有经验，并将已有经验迁移至此情境中，完成自然材料使用的问题，从而发展相关核心经验。 ⒋本学期设想 创设、收集：幼儿、教师、家长改造班级资源库，加大自然资源的数量和使用频率 分类（整理）：以往的分类都是一个整理箱往里叠放就好了，收集来的东西存放和保存方法都不一样，引导幼儿在收集的基础上进行分类（整理） 使用、认识：比如我们收集了幼儿园的香樟树段，我们可以之前开展的班本活动（认识香樟树）梳理出一些活动范式 游戏：在充分感知以后，幼儿的使用，不同以往我们拿过来就用的方式，在基本了解此类自然物的基础上，再来使用、游戏，会引发幼儿不一样的发现和思考。 提出疑问：如何让幼儿把兴趣转移到使用自然材料上 |
