对于幼儿来说，通过深度学习探究活动，可以更好地激发他们的好奇心和探索欲，促进认知、情感和社会性的综合发展。随着教育理念的不断更新，传统的灌输式教学已逐渐不能满足现代幼儿的学习需求。深度学习强调学生的主动参与和深度思考，有助于培养幼儿的问题解决能力和创新精神。因此，研究幼儿深度学习探究活动的特点，对于优化幼儿园的教学策略、提升教学质量具有重要意义。2024年11月22日中午，浏家港幼儿园课题组成员开展了11月课题活动。

活动所要解决的问题包括了：分析并总结幼儿深度学习探究活动的核心特点；探索适合幼儿开展深度学习探究活动的有效方法；提出基于深度学习探究活动的幼儿园教育教学改进建议。活动中，教师围绕弹性计划将预设和生成有机结合的话题展开讨论，教师在活动实施的过程中，往往需要处理预设与生成的关系，偏向于某一方都会影响课程实施的质量。而深度学习主题探究活动主张采取弹性计划，将预设与生成有机结合，是如何依据幼儿的兴趣、经验达到预设有望实现的目标。教师结合自身的实践内容对深度学习的脉络进行梳理，得出以下结论：深度学习主题探究活动更像是一张只有起点与大致终点的地图，其中的路线都需要依据课程的相应资源、幼儿的兴趣发展和教师经验等规划。此种课程实施才能将预设与生成有机结合，灵活弹性规划。

通过本次课题活动，教师互相学习了各自开展的户外探究活动内容，运用《幼儿深度学习课程设计与实施》的理论知识能够帮助教师在实际教学中引导幼儿在有效提问下，一步步扎实推进幼儿的探究学习。教师在活动组织的同时需要步步回瞻评价自己的活动实施内容，以评促建丰富活动内容。