一、用图+文的形式分享从教职工角度看到的“爱的故事”案例 唐：户外角色游戏时间，沈老师化成为孩子们的好朋友。她正在和孩子们一起玩游戏。 
沈：户外运动时，唐老师能时刻关注孩子的出汗情况，并及时给孩子垫汗巾。 
沈：保安叔叔们眼里有活，每天都会巡逻，并且帮助班级老师装订材料、整理物品。瞧，保安叔叔们正在制作“停车线”。 
陈：开学第一天，徐梓嫣宝贝还不能适应。这时，阿姨温柔的把宝贝抱起来。抱了一会儿，徐梓嫣搂着阿姨不哭了。 
二、分享幼儿观察到的教职工身上“爱的故事” 陈：这是明凯捕捉到的镜头，保安叔叔知道我们班小朋友要采葫芦，由于葫芦太重 ，在帮着小朋友一起采，明凯觉得保安叔叔很爱他们，不担心自己会摔下来，很勇敢地帮我们采。 
胡：半日活动中小记者捕捉到了这一一个镜头，亲子织围巾时，佑宇和妈妈遇到了困难，李老师看见了指导，在分享游戏时，小记者说李老师非常有爱心。 
三、探讨幼儿与文化墙更好互动的方式。 邢：板面可以拓宽。略 李：在墙上预留一块小的墙面，与幼儿进行问题讨论。略 沈：对话有不同层次的含义，如果想让主题墙饰生动起来，纪要采取灵活的策略。略 问题结合已有经验，我和孩子们一起对班级环境进行了改造。
改造1：略
改造2：略 改造3：略 胡：幼儿才是“润爱”的对象，应听听幼儿的心声，教师可以适当的在主题墙上留白。略 四、小结 主持人：从墙面上幼儿的表征记录和照片来看，案例点虽小，但也体现出了教职工对幼儿的爱无处不在。但呈现的“润爱”瞬间和故事并不多。略 |
