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2024年12月课题研讨活动
2024-12-30 15:51  

课题研究记录表


课题题目

《资源统整视域下,幼儿园运动游戏项目生成与生长的实践研究》

课题类别

十四五规划课题

立项编号

Sjh[0086]

出席对象

课题组全体成员

地点

九曲

幼儿园

时间

20241115

研究主题

游戏生长中的邀请和挑战


所要解决问题

了解邀请性支持和挑战性支持对游戏生成与生长的促进作用。

通过案例分析理解什么是邀请性的支持,什么是挑战性的支持,以及如何在游戏观察与支持中运用。


研究方法

经验总结法、理论学习法







一、主持人导读

小组会议(依据):老师之间的交谈、分享 课程审议

……

回应途经:

……

二、阅读分享

主持人:结合导读与你的读书故事分享自己的理解与困惑?

问题收集:⒈什么是挑战,什么是邀请?              

         ⒉邀请或挑战的主体与客体?

         ⒊需要同时满足邀请性和挑战性吗?

……

结合阅读针对“邀请”和“挑战”的理解补充?

……

结合阅读的收获分享自己对于“邀请”的理解?

……

小结:邀请是没有目的的,尝试投放一些材料,试探幼儿利用这些游戏,方便教师进行观察,帮助教师更好的支持幼儿。

结合阅读的收获分享自己对于“挑战”的理解?

……

小结:在观察的基础上,有目的性的创设问题、障碍等激发幼儿的回应,提升幼儿的现有水平。

“邀请”“挑战”的目的性是什么?

张君:激发、回应

小结:邀请——试探                       挑战——激发回应

思考:

 ⒈谁试探谁?                           ⒈谁激发回应?

 ⒉试探什么?                           ⒉怎样激发回应?

 ⒊怎么试探?                           ⒊对方为什么要回应?

 ⒋为什么要试探?                       ⒋如果不回应会怎么样?(回应的结果?)

……

案例学习1:仔细检查

……

案例学习2:积木里的挑战

……

小结:游戏意图:……交流1:                         交流2:

三、问题调整:

小结:将案例二中的第三问调整为“为什么会选择回应?”

案例一:试探的结果?

交流1:制造不同的声音    将材料用做建构    

案例二:回应的结果?      

交流1: 游戏变得复杂、促使幼儿更深入的思考、幼儿游戏机会更多

交流2:游戏水平得到了提高

……

发出邀请:……

提出挑战:……

邀请不一定需要伴随挑战,但挑战伴随着邀请。



物化成果

  读书故事







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