一、主持人导读 小组会议(依据):老师之间的交谈、分享 课程审议 …… 回应途经: …… 二、阅读分享 主持人:结合导读与你的读书故事分享自己的理解与困惑? 问题收集:⒈什么是挑战,什么是邀请? ⒉邀请或挑战的主体与客体? ⒊需要同时满足邀请性和挑战性吗? …… 结合阅读针对“邀请”和“挑战”的理解补充? …… 结合阅读的收获分享自己对于“邀请”的理解? …… 小结:邀请是没有目的的,尝试投放一些材料,试探幼儿利用这些游戏,方便教师进行观察,帮助教师更好的支持幼儿。 结合阅读的收获分享自己对于“挑战”的理解? …… 小结:在观察的基础上,有目的性的创设问题、障碍等激发幼儿的回应,提升幼儿的现有水平。 “邀请”“挑战”的目的性是什么? 张君:激发、回应 小结:邀请——试探 挑战——激发回应 思考: ⒈谁试探谁? ⒈谁激发回应? ⒉试探什么? ⒉怎样激发回应? ⒊怎么试探? ⒊对方为什么要回应? ⒋为什么要试探? ⒋如果不回应会怎么样?(回应的结果?) …… 案例学习1:仔细检查 …… 案例学习2:积木里的挑战 …… 小结:游戏意图:……交流1: 交流2: 三、问题调整: 小结:将案例二中的第三问调整为“为什么会选择回应?” 案例一:试探的结果? 交流1:制造不同的声音 将材料用做建构 案例二:回应的结果? 交流1: 游戏变得复杂、促使幼儿更深入的思考、幼儿游戏机会更多 交流2:游戏水平得到了提高 …… |