“活力家校”课题第七期文献摘录（202211）

本期关键词：家访工作

摘录整理者：王晓琳

 

在进行家访的整个过程中，最为关键的就是构建幼儿园与家长、幼儿之间的沟通桥梁。家访并不是为协调处理某一关键问题而展开的一系列访问，而是为了能够进一步提升教师与家长和幼儿之间的亲密度，拉近与家长和幼儿之间的距离而展开的沟通和交流。

中、大班的幼儿对于教师家访已经有一定的认知，在教师家访过后他们都会感到兴奋。教师可以利用这一机会，进一步强化幼儿对于集体荣誉感的认同和重视；

通过播放一系列家访资料，使幼儿认识到家访的重要作用，引导已被家访的幼儿谈一谈自己的体验和感受，从而提升未被家访的幼儿对于家访的好感度，降低其对家访的恐惧感和陌生感。

——以上摘自《家园沟通的起点——幼儿园新生家访工作对策研究》王璐

在家访中，教师应凸显主体地位，主动与家长交谈。谈话时，教师不要讲太多大道理，不要出现“你不应该”“你要这样”等命令式的语句。教师要像朋友一样与家长沟通交流，让家长感受到教师的真诚。在家长讲述时，教师要做一位合格的倾听者，让家长愿意向教师吐露心声。

和幼儿一样，成人同样需要表扬。当教师肯定家长的做法后，他们会增加育儿的信心，更配合教师的工作，从而形成更强劲的家园合力。在家访中，如果教师发现家长有优秀的育儿方法，就要向家长虚心学习，互相取长补短。

家访后，很多家长感到教师提出的建议科学有效，并尝试按照教师的建议教育幼儿。但一段时间后，一些家长发现幼儿没有取得明显的进步，便渐渐放弃教育，使幼儿故态复萌。因此，教师在家访中要经常“回头看”，与家长交流幼儿的最新情况，提醒家长持之以恒地教育幼儿。

——以上摘自《幼儿园家访工作中的感与思》吴敏

忌滔滔不绝：有的教师迫切希望将自己的教育理念和措施滔滔不绝地灌输给家长，甚至没有给家长说话的机会，这样会让家长反感。

——以上摘自《幼儿老师应如何进行家访》毛治平

幼儿老师要通过多种平台积极反馈家访信息，如晨会上进行“本周家访通报”，通报中，可以将在家里孝敬家长团结兄弟姐妹的、积极帮助家长做家务的、认真学习的、健康适度娱乐的幼儿列出来，既让当事同学及时得到激励，又在班级树立榜样，弘扬良好风气。

幼儿不仅期待着在班级里看到肯定的目光，在父母面前，孩子更加期待父母的肯定和激励。这就需要幼儿老师将家访后幼儿的进步及时反馈给相应家长，让家长对孩子的激励建立在有据可依的闪光点中。

家访是为了争取家长的协助，共同把孩子教育好，培养好。因此，我们在家访中一定要注意与家长和幼儿的谈话艺术，总的来说，要尽量避免单纯的“告状”，要让自己的语言充满亲和力和感染力；尤其注意不要当着家长的面训斥幼儿，以引起家长的脾气对孩子拳脚相加，使家访效应走向负面；同时注意谈话不要老师“一言堂”，要让家长和幼儿有参与谈话的机会。

我们要针对不同类型的家庭讲究不同的谈话策略，对于文化背景比较好的家庭，要如实反应孩子在幼儿园的情况，同时要认真倾听他们的意见，充分肯定他们的合理化建议，适时提出自己的意见。

对于溺爱型家庭，要充分尊重家长对孩子的感情，肯定家长热爱孩子的伟大，使他们在心理上能接受老师的意见，同时要委婉地指出溺爱对孩子的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式教育孩子。

对于放任不管的家庭，在向家长反映孩子在幼儿园的情况时，要多报喜，少报忧，以增强家长对孩子的信心，同时告诉家长应采取什么措施，通过什么途径配合幼儿园一起将孩子培养好。

——以上摘自《浅谈家访在幼儿教育工作中的应用策略》周毓敏