课题编号

GZ－L202124

承担单位

太仓市浮桥镇幼教中心

立项时间

2021.5

主 持 人

钱燕

联系电话

1860****321

E-mail

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

无

完成时间

延期至

无

主持人

变更为

无

研究成员

增删情况

变更为：王芳（第二主持人）、杜莹俨、钱梁浩、王晓琳

一、本学期研究工作进展情况

一、“活力家校”组织机制的完善

1.体验式研修推进“亲子活动”组织机制的完善。课题组7、8月通过问卷调查形式对下辖四园的“亲子活动”组织现状进行调研，主要存在重内容轻目标，重形式轻指导的问题；同时对牌楼幼儿园上学开展的小中大三个年龄的“幼儿园亲子活动”方案以及活动进行审核与复盘，分析其中存在的问题与不足，以问题与需求为导向制定了“让亲子活动变得有意义且有意思”主题研讨活动。9月15日牌楼幼儿园全体教师参与了本次研讨。首先是重温了《中华人民共和国家庭教育促进法》《江苏省家庭教育促进条例》等法律与条例中的相关要求，明确幼儿园在家庭教育指导工作中的职责与要求。其次，通过角色扮演体验游戏、小组讨论集中分享，共同修订了亲子活动组织机制。提升了教师对幼儿园亲子活动的理性认识，明确了幼儿园亲子活动应立足于当下需求，回归生活，设计有意义有意思的主题，树立正确的儿童观，与现实生活紧密相连，要采用幼儿、家长乐于接受的方式，帮助他们解决现实生活中的亲子养育问题。

2.《幼儿园家长学校章程》的审议与修订。全体课题组核心成员以及幼教中心家校分管主任共同就《幼儿园家长学校章程》进行了审议，重点贯彻落实家促法等法律条例的，对部分内容进行了修订与调整。

二、视频号信息技术在活力家校建设中的运用。

邀请了家庭教育指导师马文宇、部分教师参与了本月课题研讨活动。重点是在前期短视频“家人为孩子喂孩子怎么办？”审议基础上，拍摄了短视频。通过观看视频后，团队围绕视频质量、对家长的家庭教育指导作用。视频内容要满足所在幼儿园家长当下的指导需求，或者热点与盲点，但也提出了几点注意事项，比如视频拍摄中要注意画面稳定、场景的适宜性与美观性，道具与主题贴切、内容与形式相附；视频加一个引子，讲清视频来源的“缘由”。后续加一个“滚动字幕”感谢每一位参与者。拍摄形式可以更多样，用支架拍关注儿童的肖像权，尽量不邀请幼儿参与。

三、课题研究成果中期汇报与成果推广

本学期课题组研究成果“基于流程思维助推家访能力提升”以讲座形式在中心内进行了分享、推广。

四、落实年度度复盘与下阶段的计划。

12月29日课题核组成员对2023年度开展的研究工作进行了复盘，课题主持人梳理了研究中存在的.研究方法的运用缺乏深度，研究成果不明显“活力家校”课程方案实施机制未能得实际操作验证的、融合统筹不足，以及与总课题目标链接不足等问题。各成员也就自己负责的领域方面说了困难，比如信息技术层面支撑课题研究这一内容一直无法很好的推进等。最后根据存在问题共同探讨了新一年度的研究设想，比如将课程方案纳入家长学校工作计划中，做到四有，即“有计划、有负责人、有成效追踪、有建档”与业务条线协同合作，将教师家庭教育指导能力提升项目清单纳入校本培训计划中，融合开展师资培训，保障活动能按计划开展；

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

附件1论文:基于流程思维助推教师家访能力提升

附件2教研案例:亲子活动的规范组织机制  

附件3家长学校章程

三、课题研究存在问题及改进措施

其一研究方法的运用缺乏深度，研究成果不明显的问题。

措施：邀请专家开展具体的、针对性指导活动，包括文献研究、调查问卷的设计、深度访谈话题的设计与开展、结果分析与成果提炼，课题组自身需要加强理论知识的学习，阅读更多的理论参考引证方面的文献。

其二“活力家校”课程方案实施机制未能得实际操作验证的问题。

措施：发挥家庭教育指导项目小组的团队力量，聘请社会专业人和优秀家长，验证家家联动、家校联动、园园联动、园社联动，课程实施四联动机制的可行性。

其三融合统筹不足。课题研讨活动不能保障，其次混合式研修在教师能力提升中运用不到位的问题；总课题目标链接不足。受人员时间不足、资金不足等因素影响课题研究推进缓慢，靠单方面努力，协同育人不明显，未形成合力。

措施1.：与业务条线协同合作，将教师家庭教育指导能力提升项目清单纳入校本培训计划中，融合开展师资培训，保障活动能按计划开展；

措施2：向上级申请专项资金邀请专业人员对教师团队专业化能力进行赋能，提高培训质量；充分发挥幼教中心管理体制的优势，开展线上线下相结合的园际教研，让更多的教师可以参与其中。

措施3：邀请教科室专家进行针对性指导，梳理与调整研究路径，紧扣“协同、治理”两个关键要素。

四、下学期研究计划

一是与业务条线沟通，将提升教师家庭教育指导能力纳入校本培训，向上级申请专项资金邀请专业人员对教师团队专业化能力进行赋能，提高培训质量；

二验证“活力家校”课程实施四联动机制的可行性。课程方案纳入家长学校工作计划中，做到四有，即“有计划、有负责人、有成效追踪、有建档”；三是；充分发挥幼教中心管理体制的优势，开展线上线下相结合的园际教研，让更多的教师可以参与其中。四是寻找与总课题目标协同发展的契合点。定期学习解读与回顾总课题方案，邀请教科室专家进行针对性指导，梳理与调整研究路径，紧扣“协同、治理”两个关键要素。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

太仓市教育科学规划办公室意见

单位盖章

年  月  日