（一）存在的问题 1.总课题目标链接不足。在课题研究中，可能存在总课题目标与子课题或实施步骤之间的链接不够紧密，导致研究方向或实施路径出现偏差。缺乏一个清晰、统一的目标体系，使得研究人员难以准确把握课题的研究方向和重点。 2.人员时间不足：课题研究人员可能同时承担其他工作任务，导致用于课题研究的时间和精力有限。课题研究团队可能缺乏足够的成员，使得研究工作难以高效推进。 3.协同育人效果不明显。可能存在研究团队内部、研究团队与学校其他部门或社区之间的协同育人机制不完善。缺乏有效的协同育人策略和方法，导致育人效果不明显。 4.课题研讨活动的质量和效果可能受到参与人数、讨论深度、主题选择等因素的影响。 5.混合式研修在教师能力提升中运用不到位。混合式研修模式可能未能充分发挥其优势，如线上线下结合不够紧密、学习内容与教学实践脱节等。教师可能缺乏必要的技能和经验，无法有效利用混合式研修模式提升自我。 改进措施： 1.进一步明确和细化总课题目标，确保所有子课题和研究活动都紧密围绕总目标展开。建立目标管理体系，将总目标分解为具体的、可衡量的子目标，并制定详细的实施计划。加强目标之间的衔接和整合，确保各项研究活动能够相互促进、相互支持。 2.合理规划课题研究的时间和人员配置，确保有足够的时间和人力资源投入加强团队建设，招募具有相关专业知识和经验的研究人员，提高团队的整体研究能力。建立激励机制，对参与课题研究的人员给予适当的奖励和认可，提高他们的工作积极性和参与度。 3.建立完善的协同育人机制，明确各方在育人过程中的职责和角色，加强沟通和协作。制定具体的协同育人计划，包括合作内容、合作方式和预期成果等，确保协同育人工作有序推进。加强与学校其他部门和社区的合作，共同构建育人生态圈，为学生提供更广阔的成长空间和发展机会。 4.明确研讨活动的目标和主题，要加强寻求省市专家团队的合作，进行主题分享和讨论。鼓励教师积极参与研讨活动，通过分享经验、交流思想等方式提升自我。建立完善的研讨活动评价体系，对活动的质量和效果进行评估和反馈，以便及时改进和优化。 5.深入了解混合式研修模式的特点和优势，制定符合教师实际需求的研修方案。加强线上线下学习的结合，确保学习内容与实践活动紧密相连，提高研修效果。提供必要的技能和培训支持，帮助教师掌握混合式研修所需的技术和工具。建立有效的学习反馈和评估机制，及时了解教师的学习进度和效果，提供个性化的指导和支持。 |
