2月

课题相关文献学习

通过文献研究形成对“全收获”理念下开展四季“耕”学种植活动的认识

总结该研究方向已有的成果，了解当前的研究水平，分析存在问题，指出可能的研究问题和发展方向等，并且列出该方向的参考文献

文献研究法

文献综述

3月

梳理我园种植活动现状问题及四季“耕”学背景下幼儿园种植资源

调查了解幼儿园种植活动现状，了解教师在组织开展活动中的问题；

结合春耕节，根据以往的种植经验及四季“耕”学的科学认知，梳理一年四季适宜种植的植物资源库

⒈利用问卷、调查表等方法调查幼儿园种植现状

⒉了解教师在组织中的困惑与问题

⒊梳理已有种植案例，形成耕学经验手册；

⒋邀请专业人士，学习种植科学知识。

⒈调查法

⒉行动研究法

问卷调查报告；

耕学经验手册

4月

制定种植活动教育目标架构

基于“全收获”理论制定种植活动教育目标架构

⒈结合《指南》等理论通过研讨，制定种植活动教育目标架构。

⒉结合春耕种植计划研讨计划的适宜性

课例研究法

种植计划；

种植活动教育目标架构表

5月

“全收获”理念下幼儿园四季“耕”学的实践研究课例研究（一）

根据幼儿在种植活动中的发现，促进幼儿“全收获”发展的课例研究

⒈通过观察，发现幼儿在种植活动中发现的问题。

⒉提炼问题所在，生成教学活动现场，鼓励幼儿探索与思考，促进幼儿发展的同时提升教师的专业能力

⒈课例研究法

⒉行动研究法

课例集

教学设计集

6月

“全收获”理念下幼儿园四季“耕”学的实践研究课例研究（二）

对标教育目标架构，提升教师对持续支持幼儿在种植活动中经验发展的能力

⒈通过研讨，分析教师在种植活动中存在的问题。

⒉提炼问题所在，生成教学活动现场，促进幼儿发展的同时提升教师的专业能力

⒈课例研究法

⒉行动研究法

课例集

教学设计集