出席对象

课题组核心成员

地点

三楼会议室

时间

2025年5月15日

研究主题

节气文化在课程实施中的渗透

所要解决问题

⒈理论学习，讨论节气文化在课程实施中的渗透。

⒉契合节气说说各自种植基地里的课程开展情况。

研究方法

⒈案例研究法

⒉行动研究

过

程

与

思

考

记

录

⒈理论学习，提炼关键词

学习论文，提炼其中的关键词，说一说如何结合节气课程开展种植活动。

⒉结合课程实施，讨论节气文化的开展及种植活动的实施

⑴结合本月的立夏、小满节气，谈论如何开展活动帮助幼儿感受节气文化

小浦：立夏称人习俗延伸：制作"蔬菜成长秤"——每周测量植株高度并绘制生长曲线，呼应"立夏秤人，不畏暑夏"的传统。

钱：小满之后雨水充沛，可以制作简易雨量筒（塑料瓶标刻度）记录降水，帮助幼儿了解小满的节气特点。

⑵结合节气，说说各班在种植活动方面的进展。

钱：大班种植番茄，在户外有苗株种植，室内有番茄籽秧苗。立夏前，将自己秧苗的番茄移栽部分到户外。小满前后雨水较多，关注番茄的叶子容易起灰霉病，此时的番茄苗生长旺盛，带孩子们观察番茄的主枝和侧枝，对番茄进行了打叶，将主枝边上的侧芽摘除，留下主枝。

获

得

的

主

要

结

论

通过理论学习，教师就二十四节气文化对种植活动的开展、幼儿经验的发展有了新的认识，对节气文化有了认同，也从理论中了解了一些将节气文化渗透在种植活动中的策略。

通过学习，教师们对立夏、小满有了新的认识，了解了立夏、小满的节气特点，也对该节气特点下可开展的种植活动进行了研讨，就各班的种植物讨论了与年龄段相符的相关活动，促进幼儿的经验发展。